Завантажити
Класний керівник - 2015р.
Презентація
https://drive.google.com/file/d/0BzNhccojUybzeVZBb2JYeVkyQ1U/view?usp=sharing
Опис досвіду роботи
https://drive.google.com/file/d/0BzNhccojUybzTTZDb1lWLTB5NTQ/view?usp=sharing
Година спілкування до тижня профорієнтації
у формі гри-змагання "У світі тисячі професій"
https://drive.google.com/file/d/0BzNhccojUybzWDNhS3BZN2xCbkU/view?usp=sharing
Захід до Дня захисника України
Презентація
https://drive.google.com/file/d/0BzNhccojUybzeVZBb2JYeVkyQ1U/view?usp=sharing
Опис досвіду роботи
https://drive.google.com/file/d/0BzNhccojUybzTTZDb1lWLTB5NTQ/view?usp=sharing
Година спілкування до тижня профорієнтації
у формі гри-змагання "У світі тисячі професій"
https://drive.google.com/file/d/0BzNhccojUybzWDNhS3BZN2xCbkU/view?usp=sharing
Захід Чорнобиль – чорний біль України
Години спілкування з анкетами
Година спілкування «Сімейне свято»
Мета: освітня — учити дітей творчо підходити до підготовки заходів;
виховна — прищеплювати певні художні смаки; згуртовувати класний колектив; розвивати ініціативу, самостійність, творчість учнів; сприяти формуванню позитивної позиції родичів у життєдіяльності класу.
Обладнання: фотовиставка «А ми ось які», фото із сімейного альбому, виставка робіт учнів та батьків «Наші захоплення», газета з творами «Моя родина», малюнки «Весела сімейка», невеличкі кінострічки (за можливістю); виставка книжок із проблем виховання; магнітофон, відео, телевізор, реквізит до виступів, сувеніри.
Хід години спілкування
Класний керівник поділяє учнів та батьків на групи, кожна із них готує виступи, після чого проводяться конкурси.
1. Виступи учнівських груп.
> Музичний. Необхідно представити свою групу, використовуючи фотографії, відеофільми, пісні.
> Творчий. За кілька хвилин із пластикової пляшки та іншого підручного матеріалу необхідно зробити виріб, іграшку тощо.
2. Конкурсна програма.
> «Будьмо галантними».Групи отримують завдання якнайкраще сказати одна одній компліменти.
> «Незвичайні художники». Команди малюють самі себе у шаржовому стилі.
> «Смакота». Групи готують страви з однакових продуктів.
3. Підбиття висновків години спілкування.
Після години спілкування випускається газета-звіт.
Година спілкування «У нашому класі день народження»
Мета: освітня — розвивати творчі здібності учнів;
виховна — сприяти згуртованості класного колективу; формувати традиції класу, позитивне ставлення до оточуючих, розвивати самостійність, ініціативу, творчі здібності учнів.
Обладнання: повітряні кульки, газети, вітальні листівки, святковий торт, свічки, сувеніри.
Хід години спілкування
Цей захід можна проводити двічі на рік — для учнів, у яких день народження влітку, і ще один для народжених взимку і восени (або так, як вам зручно).
Столи розставлені буквою П, праворуч і ліворуч розсаджені групи дітей разом із рідними.
Усі діти, окрім іменинників, і батьки у класі, вони чекають, коли зайдуть іменинники. Звучить музика «Пісня Крокодила Гени», з'являються іменинники і займають відведені для них місця за столом (у центрі). Музика стихає. Усі підводяться і виконують для іменинників пісню на мотив «Нарру Вігішіау».
З днем народження вас, З днем народження вас, З днем народження вас Вітає наш клас.
Ведуча (виходить зі зв'язкою повітряних кульок, їх кількість відповідає кількості іменинників). Вітаю, дорогі друзі. Я рада, що ви змогли прийти до нас на День народження. Ми від усієї душі поздоровляємо тих, у кого день народження уже минув, але кого ми ще не поздоровили. День народження — одне із головних свят кожної людини, у цей день вона з'явилася на світ, виникло нове життя.
Ведучий. Діти, а тепер хай кожен побажає нашим учням що-небудь гарне. (Звучать побажання учнів.)
Ведуча. Друзі, я щойно отримала телеграму із поздоровленням, але від кого вона — не можу зрозуміти. Допоможіть мені, давайте відгадаємо разом.
. «Дорогі друзі! Поздоровляю з Днем народженняі Прилетіти до вас не зможу, бо зламався пропелер на Дні народження у Малюка». (Карлсон.)
Ведучий. Це свято — найкраще, тому що в День народження обов'язково бувають торт і чай із варенням. Чай у нас буде, але пізніше. А зараз пригадаймо,, які ще приємні речі бувають на Дні народження. Я починаю: танці... (Учні продовжують: пісні, концерт, ігри.) Отже, спочатку ігри.
Гра «Найспритніший»
У коло ставлять стільці (на один менше, ніж учнів).
Починає звучати музика, гравці ідуть навколо стільців. Як тільки музика закінчилася, учні мають сісти, а той, хто не встиг — вибуває. Якщо це хтось з іменинників, можна вручити будь-який втішний приз. Поступово з вибуванням учнів необхідно прибирати і стільці. Переможцю вручається сувенір.
Ведуча. Ми бачимо, що грати ви любите, а чи любите ви розгадувати загадки?
Давайте перевіримо вашу кмітливість.
1. По чому ходять, але не їздять? (По сходах у приміщеннях.)
2. На що схожа половина яблука? (На другу половину.)
3. Коли дурень розумним буває? (Коли мовчить.)-
4. Без чого людина не може жити? (Без імені.)
5. Що станеться ЗО лютого? (Нічого: у лютому ЗО днів не буває.)
6. Що необхідно зробити, щоб 4 хлопці залишилися в одному чо-боті? (Зняти з кожного по одному чоботу.)
7. Чи може страус назвати себе птахом? (Ні, він не вміє розмовляти.)
8. Де знаходиться Поле Чудес? (У Країні Дурнів.)
Ведуча. Молодці, друзі, ви не тільки веселі, а й розумні. Але нам надійшла ще одна телеграма. Як ви гадаєте, від кого вона? «Цілую, обнімаю, вітаю усіх іменинників. Мій довгий ніс прищемило важкими дверима, чекаю на допомогу друзів». (Буратіно.)
А тепер ми з вами пограємо ще в одну гру. Заспіваймо «Нарру ВігШіау», цокаючи язиком, кахикаючи тощо. (Учні змагаються в оригінальності виконання пісні.)
Ведучий. А у мене ще одна телеграма: «Поздоровляю з Днем народження! Ну, іменинник, постривай!» Як ви вважаєте, хто міг привітати у такий спосіб? (Вовк.)
Ведуча. А зараз потанцюймо. Запрошуємо всіх у коло. Ти котись, веселий бубон, Через весь великий клас, У кого веселий бубон — Хай станцює той для нас.
(Звучить танцювальна музика — і той, у кого залишився бубон, танцює. Гра триває доти, поки усі діти не потанцюють.)
Настав найприємніший час для наших іменинників — вручення подарунків. (Учням, вручають подарунки.) І останній традиційний подарунок — це — торт. Запрошуємо усіх на чаювання.
Підбиття підсумків години спілкування.
Година спілкування «Світ професій»
Мета: освітня — розширити знання учнів про світ професій;
виховна — з'ясувати зміст мотивів вибору професії.
Обладнання: виставка малюнків на тему «Професія і час».
Хід години спілкування
Напередодні класний керівник пропонує учням написати твір «Ким бути?» за наведеним планом.
1. Яку професію я хочу обрати?
2. Чому мені подобається ця професія?
3. Яку роботу виконують представники цієї професії?
4. Які риси характеру необхідні людині цієї професії? '
5. Чи я маю такі риси характеру?
6. Як я збираюся гартувати власний характер* щоб у майбутньому працювати за обраною професією та досягнути значних успіхів?
Анкета для учнів «Коло інтересів»
Дайте відповідь «так»,«ні» чи «іноді» або допишіть необхідне.
1. Я хочу відвідувати гурток ....
2. Мені подобаються такі ігри, де.».
3. Якщо я залишаюся вдома, я займаюся ....
4. Мені подобається займатися технікою.
5. Я люблю майструвати ....
6. Мені подобається планувати свою роботу самостійно.
7. Мені подобається складати різні схеми, таблиці.
8. У мене багато ідей, і я хочу їх реалізувати.
9. Мені подобається копіювати малюнки, моделі.
10.Я ніколи не роблю того, що в мене не виходить.
11.У мене вдома багато квітів, я доглядаю за ними.
12.Мені подобається музика, театр.
13.Я поважаю людей за їх професіоналізм.
14.Мені подобається вести щоденник, записи подій.
15.Люблю працювати на комп'ютері.
16.Беру активну участь у домашніх ремонтах.
17.Домашнє завдання виконую за одну-дві години.
18.Мені подобається оформляти свої роботи та виготовляти стіннівки.
19.Я завжди допомагаю товаришам.
20.Люблю допомагати мамі вести розрахунки, збирати класні кошти.
21.Люблю переписувати тексти.
22.У мене виходить лікувати тварин.
23.Хотів би керувати великим вантажним автомобілем.
24.Умію рекламувати різні речі.
25.Люблю брати участь у шкільних концертах, святах.
1. Мозковий штурм.
Учитель пропонує дати відповідь на питання «Для чого люди працюють?» Діти по черзі висловлюються, учитель фіксує на дошці відповіді дітей, робить підсумок: усе, що нас оточує, зроблено руками людини, праця людини — це справа її честі.
2. Гра «Професія і час».
Із розвитком суспільства деякі професії відмирають. Наприклад, у сучасному суспільстві немає візників, які б перевозили пасажирів у кареті. Пропоную вам погратися. Я називатиму давню професію, а ви маєте знайти і назвати її сучасну заміну. Наприклад, сажотрус — слюсар-сантехнік, землекоп — машиніст екскаватора та інше.
3. Гра «Світ професій».
Професій існує більш ніж 50 тисяч, але всі їх можна об'єднати у групи за ознакою того, з чим працює людина (природою, технікою, людиною, знаковою системою чи художнім образом).
Спробуйте розподілити наведені професії за цією ознакою: учитель, водій, лікар, садівник і т. д. (Класний керівник може продовжити перелік.) Наприклад, учитель працює з учнями, тобто професія передбачає контакт людина — людина.
4. Бесіда.
—Ким ви прагнете стати у майбутньому? Які якості необхідні представнику цієї професії?
—Навіщо лікарю, вчителю терпіння?
—Що таке чуйність? Яким професіям вона потрібна?
—Які якості потрібні міліціонеру?
—Чим лікує лікар?
—Чому перукаря та швачку порівнюють з художником?
—Чи може продавець, офіціант, бібліотекар, секретар впливати на настрій людини?
5. Зустріч із представником певної професії.
(Проходить у формі невимушеного спілкування.)
— Як виникла професія ... (лікаря, кухаря, машиніста тощо)?
— Чи існувала вона раніше?
— Яку користь приносить зараз?
— Яка є можливість для розвитку цієї професії? Чим користуються її представники?
—До якого типу професій належить?
—Що є продуктом праці?
—Чим мусить бути обладнане робоче місце?
—Що треба знати та вміти, для того щоб працювати ... (назва професії)?
—Які риси характеру найбільш притаманні предстаникам професії?
— Що може завадити гарній роботі?
Запропонуйте дітям придумати питання для спілкування: стежте під час зустрічі за загальною атмосферою в класі.
6. Підбиття підсумків години спілкування.
Створення словника тлумачення професій.
Година спілкування «Розпорядок дня»
Мета: освітня — допомогти учням скласти розпорядок дня; вчи-
ти учнів цінувати кожну хвилину часу.
виховна — формувати вміння та навички самостійно планувати свій час.
Обладнання: плакат «Розпорядок дня».
Хід години спілкування
1. Слово вчителя.
Як ми використовуємо свій час? Давайте проаналізуємо разом. Часто час гається через лінощі. Коли ви беретеся,виконувати домашнє завдання, ваша увага час від часу розвіюється через утому, необхідність переключитися з предмета на предмет, зрозуміти конкретні завдання. За рік ви виконуєте близько 5 тисяч завдань з усіх предметів і втрачаєте близько 5 тисяч хвилин. За цей час можна прочитати приблизно 2—2,5 тис. сторінок художньої літератури. Це зовсім не мало. Гайнувати щонайменше часу допоможе розпорядок дня.
2. Робота в групах.
Давайте розділимося на групи по 3—5 учнів і підготуємо рекомендації, як найкраще організувати свій час удома, в школі, відпочити, не забути про самопідготовку тощо.
(Після опрацювання в групах матеріал узагальнюється і записується.)
Можливий розпорядок дня (а коментарем)
Підйом, зарядка, водні процедури (700— 730)
Вставайте одразу, як прокинулися. В іншому разі вас охоплять лінощі і в'ялість. Перед тим як робити зарядку, необхідно відчинити кватирку. Зарядку краще виконати під музику. А потім добре прийняти душ.
Сніданок (730—8°°)
Уранці необхідно снідати добре, бо попереду цілий день. їжте повільно, користуйтесь столовими приборами. Приберіть зі столу, помийте посуд.
Дорога до школи (800—818)
Дорогою до школи ідіть повільно, дотримуйтеся правил дорожнього руху.
Заняття у школі (818—1430) ,
У клас приходьте заздалегідь, перегляньте підручники, згадайте домашнє завдання. Під час уроку слухайте відповіді своїх однокласників, будьте готові проаналізувати власні знання. Основні положення з пояснень матеріалу учителем занотовуйте (для себе). Незрозуміле слово або вислів запищіть, щоб потім з'ясувати його зміст. Відповідаючи перед класом, користуйтеся такими правилами:
1. Говоріть просто і зрозуміло.
2. Закінчуйте відповідь стислим узагальненням.
3. На зауваження і доповнення товаришів не реагуйте занадто бурхливо. ^
4. Пам'ятайте: відповідь перед класом: — це форма розвитку ваших ораторських умінь.
Повернення зі школи (1430—1500)
Перш ніж піти із класу, наведіть порядок аа робочому місті. Дорогою додому намагайтеся йти швидко, дихайте на повні груди. Обід (15°°—1530)
Якщо мама накриває на стіл, допоможіть їй. Поївши, приберіть після себе зі столу.
Вільна година (1580—1700)
Цей час варто використати для того, щоб прибрати квартиру, допомогти батькам, поспілкуватися з друзями, зайнятися спортом. Самопідготовка (1700—2000)
Розкладіть на столі все необхідне для виконання уроків. Вирішіть, з якого предмета почнете виконання уроків. Стежте за поставою. Одяг має бути вільний, температура в кімнаті не більше за 18° С.
Вечеря (2029—2020)
Вільна година (2020—2200)
Цей час можна використовувати на свій, розсуд, але не забудьте перед сном ще раз повторяти складний матеріал і погуляти на свіжому повітрі не менше за ЗО хвилин.
Підготовка до сну. Вечірній туалет (22°°—2215)
3. Інсценізація режиму дня учнями під музичний супровід.
До інсценізації можна залучити групу дітей, кожень учень може
показувати окремий етап розпорядку дня або ж усі учні разом по-
казують, як потрібно умиватися, чистити зуби, робити зарядку,
снідати тощо. ,
показувати окремий етап розпорядку дня або ж усі учні разом по-
казують, як потрібно умиватися, чистити зуби, робити зарядку,
снідати тощо. ,
Особливо подобається дітям, коли під час інсценізації пропонуються два варіанти — правильний і неправильний. Наприклад виконання домашніх завдань можна показати у двох сценках-мініа-тюрах. У першій — дитина ретельно готує робоче місце, зберігає правильну поставу, сидячи за робочим столом, тощо. У другій — учень поряд із підручниками ставить чашку кави, іграшкову машину, сидить зігнутий. Діти-глядачі мають відгадати, який із показаних варіантів е правильним.
4. Підбиття підсумків години спілкування.
Учитель дякує активним учасникам заходу. Пропонує як підсумок провести конкурс на кращий малюнок за темою «Мій режим дня».
Година спілкування «Ринг професій»
Мета: освітня — поповнити знання дітей про ту чи іншу професію, соціальну значимість професій;
виховна — звернути увагу дітей на риси характеру, необхідні спеціалістам різних професій, гонг.
Анкета «Усі професії цікаві»
1. Про які професії ти знаєш?
2. Ким ти хочеш стати?
3. Які дії виконують люди обраної тобою професії?
4. Яку користь приносить обрана тобою професія?
5. Які риси характеру потрібні людині цієї професії?
На підставі анкетування класний керівник групує учнів, деякі учні можуть готуватися індивідуально. У кожній групі обирається представник, який буде виступати на ринзі, відстоювати честь обраної професії. Назвемо його умовно «боксер». Інші — консультанти (тренери).
Групи готують афіши-реклами для обраних професій.
3.Виготовлення запрошень для батьків/друзів.
4. Виготовлення гонгу або предмету, що його імітує.
5. Оформлення класу у вигляді «рингу», з кутом для «боксера» та «тренерів», місцями для груп підтримки.
6. Вибір суддів та їх підготовка (це можуть бути вчителі, завуч, класний керівник, батьки).
Хід години спілкування
1. Знайомство з гравцями.
У центрі рингу з'являється ведучий (учень класу).
Ведучий. Сьогодні на нашому ринзі незвичайна і дуже відповідальна зустріч — зустріч захисників професій. У червоному куті... (прізвище та ім'я представника від групи). Він представляє професію лікаря, його консультативна група (назвати дітей).
У жовтому куті ... (опонент). Захищає професію водія. Група його консультантів ... (назвати дітей).
І так далі усі чотири кути.
Інформація для вчителя. Проводьте презентацію різних професій у кілька етапів, адже затягнута гра, велика кількість розповідей про різноманітні професії відразу не надасть очікуваного результату. Перш за все можна обрати найбільш популярні професії. Учні, що вийдуть на ринг, вибираються за результатом проведеної підготовчої роботи.
2. Перший раунд «Презентація».
Дайте коротку інформацію про обрану вами професію.
(Претенденти по черзі розповідають про можливий період виникнення професії, її попередницю (якщо така існувала), особливості умов праці тощо. Судді оцінюють і рефері підіймає руку переможця або переможців. На табло з'являється рахунок.)
3. Другий раунд «Таких не беруть у космонавти».
— Яка людина може стати лікарем, водієм... Що для цього необхідно, які риси характеру притаманні представникам цієї професії? (Раунд триває 5 хвилин.)
Претендент разом із консультантами на спеціальних аркушах записують риси характеру, розташовуючи їх від більш до менш важливих. Перемагає та група, яка виконує завдання швидше. Претенденту надається право розповісти про необхідність певної риси характеру.
4. Третій раунд «Бліц-турнір».
— До якого типу професій належить обрана вами професія? (1 бал)
—Що є головним атрибутом професії? (1 бал)
—Назвіть відомих представників професії. (1 бал)
—Де вчаться на (лікаря/водія)? (1 бал)
—Де можна зустріти представників цієї професії? (1 бал)
— Чи є пісні, прислів'я про цю професію? (1,бал) Перемагають ті, хто швидше дає відповідь на запитання.
5. Четвертий раунд «Експертиза».
(На великому столі викладається певна кількість речей — атрибутів різних професій.) Знайдіть речі, що необхідні представникам обраної вами професії. Зробіть пояснення. (Перемагає той, хто першим упорається із завданням.)
6. П'ятий раунд «Реклама професій».
Учень розповідає, що він робитиме у житті, щоб стати лікарем: які риси виховуватиме, де і як навчатиметься. Перемагає той, чия розповідь буде повнішою та переконливішою.
7. Підбиття підсумків години спілкування
Сьогодні ми не вирішували, яка професія краща, важливіша; не оцінювали, наскільки правильно ви обрали майбутню професію. Проте добре попрацювали.
Усі учасники гарно підготувалися, дослідили багато матеріалу, усім було цікаво. Дякуємо особливо активним учням, проте, я гадаю, якби на їхньому місці опинився будь-хто з вас, то ми все одно побачили б непогану гру, можливо, навіть ще цікавішу. І я пропоную оформити наш матеріал в енциклопедію. Назвати її, наприклад, «100 різних професій». Над нею варто продовжити працювати, адже світ професій вивчати цікаво. А потім, коли енциклопедія буле готова, ми подаруємо її шкільній бібліотеці.
Анкета для батьків
1. Чи ходите ви з дитиною у походи?
2. Як обираєте маршрут?
3. У якому складі вирушаєте у похід?
4. Чи бере участь дитина у підготовці?
5. Чи складає план дій?
6. Чим займаєтеся у поході (на природі)?
7. Які навички, необхідні у поході, є у вас?
8. Які навички, необхідні у поході, є у вашої дитини?
9. Як ви вважаєте, чи може бути корисним колективний похід дітей та батьків нашого класу?
10.Чим ви хотіли б зайнятися у поході? (Спортивними змаганнями, інтелектуальними іграми, пішим переходом.)
11.Яку допомогу ви готові надати класу при підготовці до такого виду відпочинку?
12.Чи маєте ви якесь спостереженням?
Година спілкування «Моя школа»
Мета: освітня — викликати почуття зацікавленості до історії
своєї школи, її теперішнього та майбутнього;
виховна — розвивати учнівське самоврядування; залучати учнів до творчої, колективної праці; виховувати повагу до школи та вчителів;
Обладнання: стіннівки.
Підготовчий етап
1. Проведення мозкового штурм
Разом з учнями класний керівник обирає та обговорює певну тему, що стосується шкільного життя, наприклад «Що я хочу знати про школу, в якій навчаюся?» Учитель може сформувати групи по 5—6 учнів у кожній. Протягом п'яти хвилин учні обмінюються враженнями, думками, запитаннями. Після обговорення пропонують свої ідеї стосовно обраної тематики, які фіксуються на дошці.
1. Робота в групах.
Завдання першій групі. Зібрати інформацію про своїх учителів (скільки років працюють, чому викладають цей предмет, чи мають нагороди, де вчилися тощо).
Можна використати метод інтерв'ювання — це засіб одержання достовірної інформації з даної проблеми.
План інтерв'ювання
1. Скласти список тих, у кого необхідно взяти інтерв'їб, продумати питання.
2. Повідомити людину, з якою хочеться поспілкуватися, про інтерв'ю, ознайомити з темою, питаннями.
3. Обговорити час і місце проведення інтерв'ю,
4. Підготувати техніку (якщо є) для проведення інтерв'ю.
5. Оформити зібрану інформацію в газету, додаток до заходу тощо.
Завдання другій групі. Провести анкетування серед учнів класу.
Анкета «Моє ставлення до школи та самого себе»
1. Чому ти ходиш до школи?
а) подобається вчиться;
б) тому, що всі люди мають учитися;
в) хочу розвивати свої навички;
г) хочу одержувати нову інформацію;
д) цього вимагають батьки;
е) тому, що тут учаться мої друзі;
ж)подобається одержувати гарні оцінки;
з) тому, що від цього залежить моє майбутнє.
2. Що тобі не подобається у школі?
а) домашні завдання;
б) нецікаві уроки;
в) ставлення вчителів;
г) Ставлення класу;
д) відсутність можливості бути самостійним;
е) непотрібні предмети;
е) непотрібні предмети;
ж) нецікава позакласна робота.
3. Що тобі заважає вчитися?
а) Відсутність практичних завдань;
б) терпіння;
в) часу;
г) умов для роботи.
4. Як ти оцінюєш своє ставлення до навчання?
а) Відмінно;
б) добре;
в) задовільно;
г) незадовільно;
II варіант
Анкета «Моє ставлення до школи та самого себе»
1. Чи цікаво тобі вчитися?
а) Так;
б) ні;
в) недуже.
2. Що тобі подобається у школі?
а) Навчання;
б) свята;
в) години спілкування;
г) туристичні походи;
д) спортивні змагання;
е) секції та гуртки;
ж) культпоходи до театру;
з) участь в олімпіадах.
з) участь в олімпіадах.
3. Які шкільні гуртки ти відвідуєш?
4. Чим тебе зацікавили ці гуртки?
а) їх відвідують мої друзі;
б) мене примушують (батьки, класний керівник тощо);
в) відвідую, щоб згаяти час;
г) хочу чогось навчитися;
д) інша відповідь.
1. Які події (заходи), справи школи, класу тобі найбільше запам'яталися? (Важливо провести аналіз анкетування.)
Завдання третій групі. Зібрати розповіді про випускників школи, матеріали з історії школи (використовуючи метод інтер' в'ювання (учителі, директор, випускники, учні) та роботу з архівним матеріалом (накази про випуски учнів, фотографії, статті в газетах)).
Завдання четвертій групі. Випуск стіннівки «Наш клас та школа», «Досягнення та успіхи»* «Гідна зміна».
Кожний кореспондент готує терміновий матеріал на важливу тему. Редактор газети — організує роботу редколегії; розподіляє обов'язки; підбирає тематику; обговорює матеріал з класним керівником та класом; працює над оформленням газети.
1. Історична довідка.
Учень. Історія нашої школи розпочинається 1 вересня 19..., коли у двері нової будівлі увійшли перші учні. Вони були такі ж, як і ми. їм дуже подобалася наша школа. В інтерв'ю колишня першокласниця говорить: «Я була така горда від того, що починаю вчитися в новій школі. Школа, як і я, йшла у свій перший клас».
Перших учнів зустріли... (кількість учителів на перший рік функціонування школи) вчителі з різних предметів. Деякі з них працюють і досі. Серед них ... (перелік учителів).
Запрошуємо сказати кілька слів про нашу школу вчительку історії. (Виступ учителя.)
Учень. За ці роки нашу школу закінчили ... випускників. Деякі прославляють школу своїм життям та досягненнями (розповіді про досягнення випускників). У нас у гостях ... (прізвище, ім'я, по батькові гостя — колишнього випускника школи).
Давайте візьмемо у нього інтерв'ю.
2. Інтерв'ю.
—Що вам допомогло досягти таких успіхів у житті?
—Кому з учителів ви вдячні?
—Який урок був для вас найцікавішим? Дякуємо за цікаву розповідь.
3. Бліц-вікторина «Найкращий знавець школи».Запитання для вікторини.
—Де розташовується кабінет директора?
—Скільки кабінетів у школі?
—Скільки парт у нашому класі?
—Яка повна назва школи?
—Номер кабінету, де знаходиться бібліотека?
—Скільки хвилин продовжується велика перерва?
—Скільки вчителів працює у нашому класі? Бліц-вікторина проводиться у швидкому темпі, за кожну відповідь
видається відзнака (трикутничок, пташка, квіточка тощо). Переможець одержує маленький приз або медаль «Знавець школи».
4. Підбиття підсумків години спілкування.
Діти та гості по черзі та за бажанням розповідають про свої враження від виконаної роботи.
Немає коментарів:
Дописати коментар